ПРОСЬБА О ПОМОЩИ
Казалось бы, ясно, что цель самоубийства всегда одна и та же - собственная смерть. Однако опыт заставляет внимательно отнестись к анализу цели саморазрушающих действий.
Большинство подростков, помышляющих о самоубийстве, по сути, не хочет умирать. Их переполняет чувство безнадежности, гнева на окружающих; они убеждают себя, что их проблемы никогда не будут решены.
Находясь в таком состоянии, они могут делать неопределенные заявления о том, что намерены совершить самоубийство. На самом деле это попытка найти помощь и поддержку у окружающих, это как просьба о помощи, крик души.
Оставшись один, такой человек может стать жертвой собственных действий. Напротив, ориентированный на лечение, он быстро понимает, что самоубийство - не выход из сложившейся ситуации. В этом случае все зависит от силы и воли.
НЕДОСТАТОК ЛЮБВИ
Предъявление непомерных требований - это самый основной фактор появления суицидных настроений. От детей требуют порядка, дисциплины, четкого выполнения обязанностей. С ребенка спрашивают как со взрослого. Выполнение требований связано с максимальной мобилизацией всех возможностей, достижение успехов становится самоцелью.
Ребенок может рассматриваться как атрибут социального благополучия, как символ успеха. Нередко родители просто стремятся передать ребенку свои обязанности (уборка квартиры, покупки и так далее). Люди оцениваются с точки зрения их «нужности», родители неспособны выразить чувство любви к детям.
Существуют «стыдящие» семьи, которые постоянно недовольны успехами детей. Если ребенок приходит домой с пятерками, его не хвалят, а читают мораль о том, к чему надо стремиться в жизни. Здесь царствуют постоянное напряжение, осуждение. Наказание детей молчанием следует за незначительными проступками.
Возможны постоянная ирония, высмеивание. Дети в таких семьях не чувствуют себя в эмоциональной безопасности. У них возникает общее недоверие к людям, стремление избежать общения с ними. Дети ищут замены общения с родителями общением со сверстниками, животными. Это толкает детей к аддиктивному поведению.
НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
В некоторых семьях родители склонны к неожиданным изменениям настроения, отношения к детям. Перемена эта непосредственно не связана с поведением детей, а обусловлена особенностями личности родителей. Так ведут себя экзальтированные люди с истероидными чертами характера.
Дети не знают, чего ожидать от родителей в следующий момент. За одно и то же можно быть наказанным и обласканным. Дети чувствуют себя неуверенно, у них отсутствует чувство уверенности в родительской любви. Постепенно эта неуверенность становится чертой характера и в дальнейшем влияет на отношения со всеми людьми.
В результате эти дети оказываются нестабильными в межличностных отношениях. В них постоянно дремлет ожидание разрыва, они не уверены в прочности дружбы, брака и так далее. При благоприятных условиях идут на конфликты, ссоры с близкими людьми, стремясь к разрыву контактов. При этом эмоциональная нестабильность сочетается с различными формами аддиктивного поведения.
ОТСУТСТВИЕ ТЕПЛОТЫ
Гипоопека характеризуется недостаточным вниманием к детям. Дети предоставлены самим себе, нередко не обеспечены даже материальным минимумом. Возможны скандалы, драки родителей, избиение детей.
Дети предпочитают проводить время в уличных компаниях. Характерно раннее знакомство с алкоголем, другими веществами, изменяющими психическое состояние. Не формируется духовная сфера, интересы крайне ограничены, слабо развита воля.
Основной чертой антисоциального поведения является совершение действий, противоречащих этике и морали, безответственность, игнорирование законов и прав других людей.
Признаки антисоциального поведения в детском возрасте: отсутствие эмоциональной привязанности к родителям и близким, ложь, жестокость, агрессивность.
Такие дети часто ввязываются в драки, совершают хулиганские действия, склонны поздно возвращаться домой, бродяжничать, красть.
ТЯЖЕСТЬ ВИНЫ
Бывает, что родители вольно или невольно провоцируют в ребенке чувство вины. В процессе общения идет постоянное напоминание о том, что он в чем-то где-то провинился, сколько страданий он доставил своим рождением на свет.
Звучат упреки в том, как он расстроил планы на тот или иной промежуток времени в личной жизни и так далее. Родители иногда выговаривают, что, если бы не его или не ее рождение, жизнь бы сложилась куда лучше.
В результате подрастающий ребенок начинает заниматься самоуничижением, то есть самоедством. Становится неуверенным, стеснительным и закомплексованным. При отсутствии объекта для трансляции вины он взвалит всю вину на себя или транслирует ее обобщенно: «Я умру, а вы все останетесь навек виноватыми!»
РЕБЕНОК – НЕ КУКЛА
Жесткий и тотальный контроль поведения, распорядка дня, учебы даже настроения ребенка оказывают далеко не лучшее влияние. Нередко родители берут на себя ответственность за малейшие эмоциональные переживания своего чада: он плачет или устал - значит, мы не создали ему комфортных условий.
В результате вырастают дети, не умеющие отвечать за себя и последствия своих поступков. Психологи называют это саморегуляцией. Чувство беспомощности при этом типе воспитания нередко становится причиной суицида.
Бывает и так, что родители относятся к ребенку как к своей последней игрушке. Это свойственно родителям, которые «недоиграли» в собственном детстве. Зачем ему учиться - он еще маленький, зачем заниматься спортом - он такой слабенький. Зато он такой славный!
Это приводит к тому, что дети не учатся предвосхищать и планировать события, ставить себе цели и идти к ним по заданной траектории. С одной стороны, чтобы наслаждаться жизнью - надо уметь быть «здесь и теперь» и где-то еще. Но и умение заглядывать в будущее является не менее ценным, особенно в кризисных ситуациях.
ДАЙТЕ ШАНС ОШИБИТЬСЯ
Очень важно научить ребенка отвечать за свои поступки и понимать их причинно-следственную связь. Грубо говоря, если всю четверть лениться, можно получить двойку. Двойка будет следствием лени, а не фатальной неудачи, из-за которой стоит совершать самосуд.
Не нужно объяснять любые события в жизни ребенка внешними причинами, игнорируя возможность самого человека быть хозяином своих судьбы и чувств.
Не нужно постоянно оберегать ребенка от ошибок. Они, равно как и взрослые, должны обжигаться, зреть, расти и спотыкаться на своих ошибках. Одни люди, как известно, стремятся достигнуть большего, а другие - боятся совершить ошибку. Страх ошибки приводит к потере перспективного взгляда на будущее и, как следствие, потере смысла жизни.
ВЫЙТИ ПОБЕДИТЕЛЕМ
Человек может выйти из борьбы за собственную жизнь победителем, проделав самостоятельно или с помощью психотерапевтов работу по изменению своего жизненного сценария, своей психологической карты в сторону более продуктивных решений.
Самое главное и основное правило для родителей - быть как можно ближе сердцем и душой к своему ребенку и быть как можно дальше от его личного пространства и относиться к нему - с уважением и пониманием.
Казалось бы, ясно, что цель самоубийства всегда одна и та же - собственная смерть. Однако опыт заставляет внимательно отнестись к анализу цели саморазрушающих действий.
Большинство подростков, помышляющих о самоубийстве, по сути, не хочет умирать. Их переполняет чувство безнадежности, гнева на окружающих; они убеждают себя, что их проблемы никогда не будут решены.
Находясь в таком состоянии, они могут делать неопределенные заявления о том, что намерены совершить самоубийство. На самом деле это попытка найти помощь и поддержку у окружающих, это как просьба о помощи, крик души.
Оставшись один, такой человек может стать жертвой собственных действий. Напротив, ориентированный на лечение, он быстро понимает, что самоубийство - не выход из сложившейся ситуации. В этом случае все зависит от силы и воли.
НЕДОСТАТОК ЛЮБВИ
Предъявление непомерных требований - это самый основной фактор появления суицидных настроений. От детей требуют порядка, дисциплины, четкого выполнения обязанностей. С ребенка спрашивают как со взрослого. Выполнение требований связано с максимальной мобилизацией всех возможностей, достижение успехов становится самоцелью.
Ребенок может рассматриваться как атрибут социального благополучия, как символ успеха. Нередко родители просто стремятся передать ребенку свои обязанности (уборка квартиры, покупки и так далее). Люди оцениваются с точки зрения их «нужности», родители неспособны выразить чувство любви к детям.
Существуют «стыдящие» семьи, которые постоянно недовольны успехами детей. Если ребенок приходит домой с пятерками, его не хвалят, а читают мораль о том, к чему надо стремиться в жизни. Здесь царствуют постоянное напряжение, осуждение. Наказание детей молчанием следует за незначительными проступками.
Возможны постоянная ирония, высмеивание. Дети в таких семьях не чувствуют себя в эмоциональной безопасности. У них возникает общее недоверие к людям, стремление избежать общения с ними. Дети ищут замены общения с родителями общением со сверстниками, животными. Это толкает детей к аддиктивному поведению.
НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ
В некоторых семьях родители склонны к неожиданным изменениям настроения, отношения к детям. Перемена эта непосредственно не связана с поведением детей, а обусловлена особенностями личности родителей. Так ведут себя экзальтированные люди с истероидными чертами характера.
Дети не знают, чего ожидать от родителей в следующий момент. За одно и то же можно быть наказанным и обласканным. Дети чувствуют себя неуверенно, у них отсутствует чувство уверенности в родительской любви. Постепенно эта неуверенность становится чертой характера и в дальнейшем влияет на отношения со всеми людьми.
В результате эти дети оказываются нестабильными в межличностных отношениях. В них постоянно дремлет ожидание разрыва, они не уверены в прочности дружбы, брака и так далее. При благоприятных условиях идут на конфликты, ссоры с близкими людьми, стремясь к разрыву контактов. При этом эмоциональная нестабильность сочетается с различными формами аддиктивного поведения.
ОТСУТСТВИЕ ТЕПЛОТЫ
Гипоопека характеризуется недостаточным вниманием к детям. Дети предоставлены самим себе, нередко не обеспечены даже материальным минимумом. Возможны скандалы, драки родителей, избиение детей.
Дети предпочитают проводить время в уличных компаниях. Характерно раннее знакомство с алкоголем, другими веществами, изменяющими психическое состояние. Не формируется духовная сфера, интересы крайне ограничены, слабо развита воля.
Основной чертой антисоциального поведения является совершение действий, противоречащих этике и морали, безответственность, игнорирование законов и прав других людей.
Признаки антисоциального поведения в детском возрасте: отсутствие эмоциональной привязанности к родителям и близким, ложь, жестокость, агрессивность.
Такие дети часто ввязываются в драки, совершают хулиганские действия, склонны поздно возвращаться домой, бродяжничать, красть.
ТЯЖЕСТЬ ВИНЫ
Бывает, что родители вольно или невольно провоцируют в ребенке чувство вины. В процессе общения идет постоянное напоминание о том, что он в чем-то где-то провинился, сколько страданий он доставил своим рождением на свет.
Звучат упреки в том, как он расстроил планы на тот или иной промежуток времени в личной жизни и так далее. Родители иногда выговаривают, что, если бы не его или не ее рождение, жизнь бы сложилась куда лучше.
В результате подрастающий ребенок начинает заниматься самоуничижением, то есть самоедством. Становится неуверенным, стеснительным и закомплексованным. При отсутствии объекта для трансляции вины он взвалит всю вину на себя или транслирует ее обобщенно: «Я умру, а вы все останетесь навек виноватыми!»
РЕБЕНОК – НЕ КУКЛА
Жесткий и тотальный контроль поведения, распорядка дня, учебы даже настроения ребенка оказывают далеко не лучшее влияние. Нередко родители берут на себя ответственность за малейшие эмоциональные переживания своего чада: он плачет или устал - значит, мы не создали ему комфортных условий.
В результате вырастают дети, не умеющие отвечать за себя и последствия своих поступков. Психологи называют это саморегуляцией. Чувство беспомощности при этом типе воспитания нередко становится причиной суицида.
Бывает и так, что родители относятся к ребенку как к своей последней игрушке. Это свойственно родителям, которые «недоиграли» в собственном детстве. Зачем ему учиться - он еще маленький, зачем заниматься спортом - он такой слабенький. Зато он такой славный!
Это приводит к тому, что дети не учатся предвосхищать и планировать события, ставить себе цели и идти к ним по заданной траектории. С одной стороны, чтобы наслаждаться жизнью - надо уметь быть «здесь и теперь» и где-то еще. Но и умение заглядывать в будущее является не менее ценным, особенно в кризисных ситуациях.
ДАЙТЕ ШАНС ОШИБИТЬСЯ
Очень важно научить ребенка отвечать за свои поступки и понимать их причинно-следственную связь. Грубо говоря, если всю четверть лениться, можно получить двойку. Двойка будет следствием лени, а не фатальной неудачи, из-за которой стоит совершать самосуд.
Не нужно объяснять любые события в жизни ребенка внешними причинами, игнорируя возможность самого человека быть хозяином своих судьбы и чувств.
Не нужно постоянно оберегать ребенка от ошибок. Они, равно как и взрослые, должны обжигаться, зреть, расти и спотыкаться на своих ошибках. Одни люди, как известно, стремятся достигнуть большего, а другие - боятся совершить ошибку. Страх ошибки приводит к потере перспективного взгляда на будущее и, как следствие, потере смысла жизни.
ВЫЙТИ ПОБЕДИТЕЛЕМ
Человек может выйти из борьбы за собственную жизнь победителем, проделав самостоятельно или с помощью психотерапевтов работу по изменению своего жизненного сценария, своей психологической карты в сторону более продуктивных решений.
Самое главное и основное правило для родителей - быть как можно ближе сердцем и душой к своему ребенку и быть как можно дальше от его личного пространства и относиться к нему - с уважением и пониманием.
